Перше заняття.

На першому зборі гуртка керівник знайомиться з його складом. Викликаючи по черзі кожного гуртківця, керівник задає питання і на підставі відповідей складає собі уявлення про загальний рівень знань кожного опитуваного: якою мірою він знайомий з технікою взагалі, де працює або навчається, чи займався раніше радіотехнікою, якими інструментами володіє і т. п.

Після цього проводиться вступна бесіда з першій темі програми.

Під час вступної бесіди бажано продемонструвати принцип роботи грозовідмітника (спрощеного).


Фіг. 3. Найпростіша установка для демонстрації принципу бездротового зв'язку.

На фіг. 3 наведена схема найпростішої установки для демонстрації принципу бездротового зв'язку. В якості збудника електромагнітних коливань служить індукційна котушка. Приймальня частина, що є спрощеним грозоотметчиком А. С. Попова, складається з когерера К, джерела постійного струму Б і вимірювального приладу (міліамперметра). Когерер легко зробити по фіг. 4. Треба взяти скляну трубочку діаметром 8-10 мм (хоча б від запобіжником), насипати в неї ошурки і закрити з обох сторін пробками з вставленими в них тяганиною діаметром 2-3 мм. Щільність ошурки підбирається досвідченим шляхом.

До разрядникам індукційної котушки і до приймального пристрою приєднують провідники завдовжки 1-1,5 м. Джерелом постійного струму може служити батарейка для кишенькового ліхтаря; замість вимірювального приладу в ланцюг приймального пристрою можна включити лампочку від кишенькового ліхтаря або дзвінок,.

Дальність дії такої установки 2-3 ж, проте слід пам'ятати, що вона створює перешкоди радіоприйому.

У вступній бесіді треба висвітлити роль Добровільного Товариства сприяння Армії у підготовці кадрів радистів для народного господарства і оборони країни.

Для підготовки до вступної бесіді можна використовувати брошури: Г. Казаков, «День радіо», вид. Доеарм, 1950 р., А. І. Берг і М. І. Радовський, «Винахідник радіо А. С. Попов», Госенергоіздат, 1949 р., а також книгу «Радіотехніка» (Підручник для сержантів військ зв'язку), Воениздат, 1949 р.

 

Фіг. 4. Пристрій когерера.

Багато матеріалів для першої теми дає книга маршала військ зв'язку І. Т. Пересипкіна, «Радіо – могутній засіб оборони країни», Військове видавництво Міністерства збройних сил СРСР, 1948 р. У цій книзі детально розказано про розвиток вітчизняної радіотехніки з дня винаходу радіо, про роль радіо в громадянської та Великої Вітчизняної війни, про значення радіоаматорства.

Використовуючи місцеві приклади, потрібно розповісти про те, яку велику увагу приділяють наша партія, Уряд і особисто товариш І. В. Сталін радіофікації країни.

Матеріали другої і третьої тим вивчаються на наступних заняттях гуртка.

Враховуючи, що програма розрахована на слухачів, мало знайомих з фізикою, керівник повинен всі заняття проводити в простій і зрозумілій формі, не ускладнюючи їх формулами й розрахунками. Керівник роз'яснює принцип передачі мови від збудника звукових коливань повітря (голосових зв'язок) до приймача їх (барабанної перетинки вуха); демонструє інші збудники коливань, що сприймаються вухом людини: струни музичних інструментів, тонку сталеву пластинку, затиснуту в лещата, і т. п. Тут же потрібно познайомити слухачів із смугою частот, що сприймаються людським вухом (від 20-30 до 12 000-1500 0 гц), і швидкістю поширення звуку.

Бесіда про електричному струмі і про електромагнітні коливання проводиться з обов'язковою демонстрацією досвіду: послідовно з'єднуються батарейка, лампочка від кишенькового ліхтаря і амперметр на 0,5-1 а (з нулем посередині шкали).

До цієї замкнутої ланцюга підноситься компас (як індикатор магнітного поля). Цей досвід покаже, що струм, проходячи по провіднику, створює навколо нього магнітне поле і що при зміні полюсів джерела струму міняється напрям струму і, отже, магнітних силових ліній.

При складанні цього ланцюга необхідно замалювати на дошці її принципову схему з правильними технічними позначеннями.

Щоб дати поняття про змінному струмі і частоті, керівник кілька разів швидко змінює полюса батареї, намагаючись при цьому потрапляти в такт з відхиленнями магнітної стрілки і отримати ритмічні коливання її.

Потім керівник розповідає про використання швидкозмінних струмів високої частоти (сотні тисяч і мільйони періодів в секунду) для радіопередачі, про освіту електромагнітних полів (радіохвиль), швидкості їх розповсюдження, про довжину і діапазонах хвиль.

Перетворення звукових коливань повітря в електричні (і навпаки – електричних в звукові) можна продемонструвати, з'єднавши послідовно телефонну трубку (електромагнітну), прилад на 30-50 ма, батарейку від кишенькового ліхтаря і мікрофонний капсуль від телефонного апарату.

Вузли передавальної станції пояснюються за її блок-схемі. Заглиблюватися в детальний розбір схеми не потрібно, достатньо лише розповісти про призначення окремих блоків.

Взаємозв'язок між частотою і довжиною хвилі (чим вище частота, тим коротше хвиля, і навпаки) легко показати кількома простими арифметичними прикладами, використовуючи формулу:

                                    швидкість поширення радіохвиль

Довжина ХВИЛІ = ———————————————– ——

                                      несуча частота радіостанції

Для підготовки до другої теми можна рекомендувати главу «Радіохвилі і коливання» з книги С. А. Бажанова, «Що таке радіолокація», Воениздат, 1948 р. (Ця книга буде також корисна при проходженні матеріалу про радіолампах в гуртку з вивчення лампових приймачів).

Третя тема. «Як відбувається радіоприйом» об'єднує поняття про радиоприеме та мовленні по дротах.

Бесіда з першого питання повинна дати тільки саме загальне уявлення про принцип радіоприйому. Досить коротко висвітлити призначення антени, заземлення, котушки, контуру, детектора і телефону.

Розповідь про мовлення по дротах краще всього проводити під час екскурсії на радіовузол, супроводжуючи це оповідання показом апаратури в дії.

Четверта і п'ята теми об'єднуються одним заняттям. Керівник розбирає гідності детекторного приймача (простота конструкції, відсутність необхідності в джерелах живлення, дешевизна) і його недоліки (можливість прийому тільки на телефон, обмеженість дальності прийому).

Потім керівник малює на дошці принципову схему детекторного приймача і показує деталі (в натурі), які входять в схему.

На фіг. 5 показані принципова схема і пристрій деталей розбірного універсального детекторного радіоприймача, який дає можливість дуже наочно проводити заняття з великою кількістю слухачів.

Котушки L1 і L2 намотані на міцних (товстостінних) циліндричних каркасах проводом ПЕ 1,5 мм. Котушка L2 містить 100 витків з відводами від 25, 50 і 75 витків; котушка Lx – 25 витків.

Каркас котушки L2 одночасно служить підставою приймача. У нижній її частині, по колу, зміцнюються: затискачі Л і 3, гнізда Д і Г, гнізда для відводів котушки L2, а також гнізда для включення котушки L1.

До висновків котушки L1 припаяні гнучкі ізольовані провідники завдовжки 20-25 см, закінчуються штепсельної виделкою для включення у відповідні гнізда на каркасі котушки.

Обидві котушки мають наскрізні отвори для осі; вісь виточується з сухого дерева.

Обкладки змінного конденсатора вирізані з листового металу будь-якої товщини; до них припаяні гнучкі провідники завдовжки 25-30 см, які мають на кінцях наконечники.

Перемикачем служить гнучкий провідник; один його кінець сполучений із затиском 3, інший вставляється в гнізда відводів від котушки L2 при настройці приймача.

 



 

Фіг. 5. Принципова схема й деталі універсального детекторного приймача,

Монтаж приймача проводиться голим 2-3 мм проводом.

Слухачі спочатку знайомляться з принциповою схемою найпростішого приймача з секціонованими котушкою індуктивності (варіант а). У цьому випадку гнізда, призначені для включення котушки L1 закорочуються перемичкою П (котушка L1 в схему не включається).

Вийшов приймач, настройка якою здійснюється стрибкоподібно (грубо) перемиканням секцій котушки. Така схема в більшості випадків не дає точної настройки, що й пояснюється гуртківцям.

Потім до кінця переключающего провідника кріпиться швейна голка. Шляхом послідовного промацування витків котушки вістрям голки (через емалеву ізоляцію) можна зробити точну настройку і пояснити слухачам пристрій приймача з ковзним контактом (варіант б). Після цього демонструється схема приймача зі змінною ємністю, для чого до затискачів А і 3 приєднуються металеві пластинки – обкладки конденсатора. У цьому варіанті (в) груба настройка проводиться перемиканням відводів котушки, а плавна – зміною відстані між обкладками конденсатора. Щоб уникнути з'єднання пластин між «Ними прокладається лист сухого паперу.

Після цих дослідів можна перейти до демонстрації налаштування приймача шляхом зміни індуктивності послідовно включених котушок, для чого пластини конденсатора, від'єднуються, що замикає перемичка видаляється, а замість неї включається котушка L2.

Груба настройка проводиться так само, як і у варіанті а, перемикачем, а плавна – поднесением котушки L1 до котушки L2. Потім через обидві котушки протягується вісь, і виходить приймач з варіометрів (Схема д). Загальний вигляд демонстраційного приймача зображений на фіг. 6.

Демонстрацію дослідів з описаним приймачем можна поступово ускладнювати. Так, наприклад, використовуючи котушку L1, можна зібрати летючу схему приймача з фіксованою настройкою, продемонструвати змінну індуктивний зв'язок з антеною, змінну детекторну зв'язок і т. д.

На закінчення бесіди з четвертою та п'ятою темами добре продемонструвати готові заводські і саморобні детекторні приймачі.

Шоста тема присвячена ознайомленню з виготовленням каркасів і намотуванням котушок індуктивності для детекторних приймачів. Заняття починається 20-30-хвилинної бесідою про призначення і роботі котушок індуктивності.

Керівник показує основні типи котушок – циліндричну одношарову, багатошарові, з намотуванням між щічками «внавал» і т. д.

 


Фіг. 6. Універсальний демонстраційний детекторний приймач.

Перш ніж приступати до виготовлення котушок, керівник знайомить слухачів з прийомами склеювання каркасів, показує зразки обмотувальних проводів і дає розшифровку їх марок (ПЕ, ПШО, ПШД і т. д.).

З першої ж практичної роботи від слухачів потрібно вимагати акуратності.

Необхідно пояснити, як вчинити в тому випадку, якщо під руками немає проводу відповідного діаметру. Корисно дати можливість деяким слухачам намотати котушки з безпідставних даними, з тим щоб потім практичним шляхом підібрати потрібне число витків. Це розвиває конструкторські навички.

Часто під руками немає мікрометра для вимірювання діаметра дроту; потрібно навчити визначати його наближено: намотати провід виток до витка на олівець, виміряти ширину намотування в міліметрах і отримане число розділити на число витків.

Підсумок дає величину діаметра проводу.

Іноді радіоаматори мають провід з пошкодженою ізоляцією. Треба пояснити, що такий дріт можна використовувати для циліндричних котушок з намотуванням примусовим кроком і показати цей спосіб намотування.

Спосіб перевірки придатності котушки (на обрив) показується з одночасним поясненням схем найпростіших пробників (батарейка і прилад або телефон).

В якості допомоги по цій темі гуртківцям можна рекомендувати книжку 3. Б. Гінзбург і Ф. І. Тарасов, «Практичні роботи радіоаматора», Госенергоіздат, 1949 р.

Бажано, щоб кожен гуртківець виготовив самостійно кілька різних котушок. Це дасть перші практичні навички радіомонтажної робіт.

Сьома тема повинна дати основні поняття про властивості, пристрої та застосуванні конденсаторів постійної і змінної ємності.

Перш за все керівник дає визначення конденсатора як приладу, здатного «накопичувати електрику», демонструє заряд конденсатора від джерела струму і, замикаючи конденсатор накоротко, – Розряд його.

Пристрій конденсатора можна показати, розібравши конденсатори постійної ємності на 30-100 і 5-10 тис. мкмкф.

Говорячи про одиниці виміру електричної ємності (Фарадей, мікрофарад, мікромікрофарада), керівник повинен пояснити, що стара одиниця ємності – сантиметр, зустрічалася в схемах до 1937-1938 рр.. і в застарілих підручниках, приблизно дорівнює 1 мкмкф (точніше, 1,11 мкмкф).

Корисно змонтувати на одному щиті кілька конденсаторів різних типів. Такий щиток можна використовувати в якості постійного наочного посібника.

Говорячи про способи з'єднання конденсаторів (паралельному, послідовному), керівник малює на дошці схеми з'єднань, одночасно показуючи, як виробляти такі сполуки практично. Формулу розрахунку послідовного з'єднання можна не наводити.

На закінчення потрібно розповісти про спосіб визначення придатності конденсаторів за допомогою найпростішого пробника і про способи виправлення пластин конденсаторів змінної ємності, що дають коротке замикання.

Восьма тема присвячена практичній роботі – спорудження і налагодженню детекторних приймачів. Виготовлення панелей, ящиків, перемикачів, гнізд і контактів виконується слухачами на дому (керівник повинен дати креслення і показати прийоми виготовлення деталей). При нестачі матеріалів і деталей один приймач можна робити удвох або навіть утрьох.

До початку практичної роботи керівник докладно розповідає про те, як правильно сконструювати детекторний приймач (раціональне розташування деталей, компактність, зовнішнє оформлення конструкції).

Опановуючи прийомами пайки при радіомонтажа, слухачі повинні отримати перші навички користування паяльником, зачистки кінців спаюється провідників, твердо знати про неприпустимість пайки з кислотою (з часом роз'їдає деталі і забруднює монтаж).

Перевірка правильності монтажу проводиться слухачами під контролем керівника з принциповою схемою. Жорсткість монтажу перевіряється різким струшуванням панелі або ящика, а надійність контактів і цілість котушки – за допомогою пробника.

Дев'ята тема починається бесідою про сутність процесу детектування. Керівник показує кілька типів детекторів, робота яких демонструється на справному приймачі.

Потім слухачам повідомляються основні правила збереження детекторів і поводження з ними (відшукання чутливої ??точки, зріз вістря спіралі, охорона від сильних поштовхів і пилу).

На закінчення бесіди слухачам слід розповісти про спосіб виготовлення кристала своїми силами.

Розмову по десятій темі потрібно почати з електромагнітної телефонної трубки. Керівник показує трубку у відкритому вигляді, замальовує її схему (магніт, котушка, мембрана) і пояснює принцип роботи трубки. Потім мембрана накладається на своє місце, і до трубки підключається джерело постійного струму (батарейка від кишенькового ліхтаря).

При зміні полюсів батарейки легко помітити, що мембрана притягається до магніту або відштовхується від нього. При включенні трубки в джерело змінного струму (напругою 5-15 в) можна спостерігати вібрацію мембрани і отримати звук з частотою змінного струму.

П'єзоелектричних трубку розбирати не слід (можна зіпсувати). Потрібно обмежитися короткою розповіддю про п'єзоелектричному ефекті, що використовується в телефонних трубках.

Керівник підкреслює необхідність дбайливого поводження з трубками.

Одинадцята тема. Якщо радіогурток починає працювати вперше, то антенне господарство (антена, заземлення, вводи і грозовий перемикач) потрібно обладнати протягом перших занять за вказівкою керівника (до настання морозів); теоретичну бесіду можна провести пізніше.

Керівник малює типи антен на дошці, повідомляє їхні дані, пояснює, коли і де вони застосовуються, які їхні переваги та недоліки.

Для детекторних приймачів рекомендується робити зовнішню Г-подібну антену.

Дуже часто у радіоаматорів немає рекомендованого багатожильного мідного дроту (антенного канатика) і кричиш-кових ізоляторів. Потрібно пояснити, що для антени можна використовувати будь-яке проведення в будь-якій ізоляції, лише б він був міцним, а спеціальні ізолятори – замінити найпростішими кімнатними ізоляторами, шийками від пляшок і т. п.

Говорячи про пристрої заземлення, необхідно зупинитися на обробці грунту з метою підвищення її провідності навколо заземлювача (застосування коксу, деревного вугілля, кухонної солі).

Гуртківці повинні твердо засвоїти, що для детекторного радіоприймача необхідно мати хороші антену і заземлення, тому що їх якість має вирішальне значення для впевненого прийому.

В якості допомоги для цієї теми рекомендується брошура масової радіобібліотека Госенергоіздата (1949 р.) «Прийомні аматорські антени» В. К. Адамський і А. В. Кершакова.

Дванадцята тема присвячена основним правилам експлуатації радіоприймача.

У короткій розмові потрібно роз'яснити необхідність установки приймача в сухому місці, показати, як потрібно приєднувати антену і заземлення, як робити настроювання, як користуватися грозовим перемикачем.

На закінчення слід звернути увагу слухачів на необхідність реєстрації приймачів у місцевому відділенні зв'язку.

Після такої розмови можна перейти до практики радіоприйому. Потрібно домогтися прийому основних станцій центрального мовлення, пам'ятаючи, що перша програма передається на хвилях 1 935, 1 734, 1 500 (до 18 год.) і 433,5 м (з 18 год); друга програма на хвилях 1141 (до 18 год), 547 (з 18 год 30 хв.) та 330 м (з 18 год), а третина – на хвилі 344 м.

Прийом станцій центрального мовлення на детекторний приймач можливий в багатьох областях, краях і республіках Європейської частини СРСР.

Потрібно налаштуватися і на найближчу республіканську та обласну радіостанції.

Тринадцятої темі відводиться одне заняття.

Керівник проводить узагальнюючий огляд роботи радіоприймальної установки, приділяючи головну увагу складних питань, недостатньо засвоєним гуртківцями на попередніх заняттях. Потім керівник відповідає на питання.

Про заключній бесіді дивіться в методичних вказівках до програми гуртка з вивчення і будівництві лампових радіоприймачів.

В. Г. БОРИСОВ. Радіогурток І ЙОГО РОБОТА