Перша тема програми гуртка з вивчення і будівництві лампових приймачів повністю аналогічна першій темі гуртка з вивчення і будівництві детекторних приймачів

Друга тема присвячена основним положенням електротехніки. Керівник знайомить слухачів з електронною будовою матерії, супроводжуючи розповідь малюнками або діапозитивами.

Посібником для гуртківців при проходженні цієї теми можуть бути випуски науково-популярної бібліотеки Гостехиздат: «Будова речовини» проф. А. І. Китайгородського, вид. 1948 р., «Електричний струм »Е. І. Адіровіча, вид. 1948 р. і «Магніти» В. Д. Охотнікова, вид. 1949 26

Слухачі повинні отримати чітке уявлення про позитивний і негативний заряди, їх взаємодію, про направлення струму (умовному) і фактичний рух електронів в зовнішньому ланцюзі.

Керівник знайомить гуртківців з одиницями електричних вимірювань і демонструє досвід з замкнутим ланцюгом. Тут слід скористатися навчальним приладом для вивчення законів постійного струму, запропоновані Ленінградським радіоклубів та описаним в книжці масової радіо-бібліотеки «Навчально-наочні посібники», вид. 1949 р. У цій же книжці наведені схеми демонстраційних щитів і послідовне і паралельне з'єднання опорів, які також з успіхом можуть бути використані на занятті по другій темі програми.

Магніт і електромагніт керівник показує в натурі, пояснює їх властивості та застосування (компас, телефонна трубка, електродвигун та ін.)

Тут же доречно познайомити слухачів із пристроєм і застосуванням електромагнітних і магнітоелектричних вимірювальних приладів.

Питання про електричної ємності і пристрої конденсаторів (включаючи пристрій електролітичного конденсатора) розглядається в оглядовій бесіді. Особливу увагу треба приділити поняттю про робочий і пробивном напругах конденсатора.

При вивченні конденсаторів і опорів слід використовувати макет-плакат, зробивши його по альбому «Наочні посібники з радіотехніки» В. К. Лабутіна, що вийшов в масовій бібліотеці Госенергоіздата в 1949 р. Макет-плакати «Опору» і «Конденсатори», пропоновані т. Лабутін, дуже наочні і повинні бути постійним навчальним посібником, що входять в устаткування куточка радіогуртку.

Визначення і назви електричних одиниць, основні формули і схеми слухачі обов'язково повинні заносити в зошиті.

Ця вказівка ??відноситься і до всіх наступних темах.

Третя тема повинна дати ясне поняття про синусоїдальному змінному струмі і його графічному зображенні.

За малюнком обертового витка в магнітному полі керівник пояснює принцип отримання змінного струму, креслить його криву (синусоїду), пояснює, що таке амплітуда, період, частота.

Керівник повідомляє про прийняте в СРСР стандарті частоти промислового змінного струму і пояснює спосіб передачі змінного струму по проводах на велику відстань (підвищення при подачі в лінію, пониження при подачі споживачеві). Принцип роботи трансформатора пояснюється малюнком (замкнутий сердечник з обмотками). Тут же варто пояснити поняття коефіцієнта трансформації і познайомити з типами залізних пластин, з яких виготовляються сердечники трансформаторів.

Після цього керівник пояснює пристрій і роботу трансформатора високої частоти.

Дія конденсатора в ланцюзі змінного струму пояснюється на досвіді. У мережу змінного струму послідовно з електролампою включаються по черзі конденсатори постійної ємності (не електролітичні) від десятих часток мікрофарад до декількох мікрофарад, і слухачі наочно переконуються в тому, що з підвищенням ємності конденсатора його опір змінному струму зменшується.

Четверта, п'ята, сьома і восьма теми опрацьовуються в тому ж плані, що й однойменні теми програми гуртка з вивчення і будівництві детекторних приймачів.

Більш глибоко розбираються: по четвертій темі – будову і призначення генератора струму високої частоти і поняття про модуляції; по п'ятій темі – поняття про коливальному процесі у відкритому і закритому коливальному контурах.

Добрими наочними посібниками при проходженні останньої теми з'являться прості по пристрою демонстраційні щити Ленінлр пекельного радіоклубу ДОСАРМ, описані у вищевказаній брошурі «Навчально-наочні посібники ».

Шоста тема на розсуд керівника може не виділятися в самостійне заняття, якщо слухачі досить добре знайомі з умовними позначеннями радіодеталей.

Рекомендується власними силами виготовити плакат «Як читати радіосхеми», використовуючи книжку такої ж назви С. М. Герасимова, що вийшла в масовій радіобібліотека в 1948 р.

За сьомий темі слід більш глибоко розглянути вплив власної ємності антени на початкову ємність коливального контуру і різні види зв'язку з антеною (місткість, індуктивна, змішана).

Посібником для практичних робіт при проходженні цієї теми (виготовлення різних типів котушок) може бути книга З. Б. Гінзбурга і Ф. І. Тарасова «Практичні роботи радіоаматора», що вийшла в масової радіо-бібліотеці Госенергоіздата в 1949 р.

За восьмий темі як посібник рекомендується брошура масової радіобібліотека «Прийомні аматорські антени» В. К. Адамський і А. В. Кершакова, Госенергоіздат, 1949 р.

Тема дев'ята – найбільш важка для засвоєння. Тому керівник повинен особливо ретельно підготувати бесіду і досліди. Тема розбивається на кілька підтем, наприклад: діод та його застосування; тріод, тетрод і пентод; типи катодів електронних ламп і т. п. При цьому можна давати теоретичне узагальнення кожної підтеми після практичної роботи з лампою.

Найбільша увага приділяється розповіді про пристрій і роботу діода і тріода.

Дуже важливо для гарного засвоєння принципів роботи радіоламп мати демонстраційні схеми.

Подібні схеми описані в брошурі «Навчально-наочні посібники» на стор 25 і 26, а також на стор 42-46.

Крім того, можна рекомендувати діючий макет «Тріод» – розроблений т. Лабутін і детально описаний у його брошурі «Наочні посібники з радіотехніки». Макет цей можна використовувати для демонстрації основних властивостей тріода, для знімання анодних і сіткових характеристик тріода, для пояснення деяких параметрів (крутості характеристики, коефіцієнта посилення) і для тренування учнів у знятті лампових характеристик. Крім того, макет може застосовуватися як вимірювальний прилад при практичних роботах.

У результаті вивчення матеріалів цієї теми слухачі повинні засвоїти пристрій і схематичне позначення діода, тріода і пентода; вміти знайти за довідкового матеріалу рекомендується режим і розрахувати опір зміщення; знати правила поводження з лампами.

Десята тема розбита на дві підтеми: а) живлення від акумуляторів і батарей, б) живлення від мережі змінного струму. У залежності від місцевих умов більш детально розбирається одна з них.

У вступній бесіді керівник висвітлює основні принципи перетворення одного виду енергії в інший (наприклад, енергії вітру, води, хімічної реакції – в електричну), демонструє роботи гальванічного елемента, розповідає про ємності, показує пристрій елемента, батареї і розшифровує їх «паспорт» (етикетку).

Бесіда про акумулятор проводиться з обов'язковою демонстрацією розібраного акумулятора. Керівник пояснює правила зберігання, зарядки й експлуатації (допустимий розрядний струм) акумулятора.

У сільських радіогуртку слід звернути особливу увагу на вміння поводитися з заводськими батареями та елементами.

Все це надзвичайно важливо при обслуговуванні батарейних приймачів (типу «Батьківщина» та ін), дуже часто бездіяльних через невміле використання джерел живлення.

Корисним посібником до цього заняття з'явиться книжка масової радіобібліотека «Гальванічні батареї та акумулятори» І. І. Спіжевского, Госенергоіздат, 1949 р.

Розмову про харчування радіоприймачів від мережі змінного струму керівник починає нагадуванням про односторонньої провідності діода. Потім він викреслює на дошці схему однополупериодного випрямляча і пояснює принцип його роботи. Додавши потім у схему підвищує обмотку силового трансформатора і ще один діод, керівник пояснює принцип роботи двухполупериодного випрямляча.

Після цього керівник викреслює практичну схему двухполупериодного випрямляча, роз'яснює необхідність роздільного харчування ниток кенотрона і підсилювальних ламп і повідомляє основні дані кенотронів.

Практика роботи з гуртками показує, що слухачі часто плутають умовний напрямок струму і напрямок руху електронів і тому не завжди твердо засвоюють, де плюс (+) і мінус (-) випрямляча. Потрібно вказати, що плюс завжди знімають з катода випрямної лампи (кенотрона).

Призначення згладжує фільтра випрямляча і його деталей пояснюється досвідом. Спочатку дросель (або опір) фільтра закорачивается, і конденсатори відключаться, а потім послідовно вводяться в дію. При цьому гуртківці відзначають зміни у величині фону змінного струму.

Наочним посібником при вивченні випрямлячів може служити демонстраційний щит «Випрямляч» Ленінградського радіоклубу (див. «Навчально-наочні посібники», стор 27). Для гуртківців можна рекомендувати / брошуру масової радіобібліотека «Як побудувати випрямляч» Ф. І. Тарасова, Госенергоіздат, 1949 р.

Бесіда про застосування селенових і купроконих випрямлячів і віброперетворювачів, а також бестрансформаторних харчування повинна носити описовий характер, особливо якщо на практиці не застосовується ні один із цих способів.

На закінчення потрібно розповісти про заходи безпеки при роботі з підвищують трансформаторами.

Відомості про конструкції саморобних силових трансформаторів та їх розрахунку повідомляються лише в тому випадку, якщо їх передбачається виготовляти. Для розрахунків досить дати спрощені формули.

Розрахунку перетину обмоточного дроту виробляти не потрібно, достатньо вказати найбільш підходящі марки і перерізу його для різних обмоток і пояснити, як користуватися довідковими таблицями.

У процесі практичної роботи з силовими трансформаторами гуртківці повинні навчитися визначати обмотки за допомогою омметра або пробника.

Виклад матеріалів одинадцятий теми керівник починає розбором «летючої схеми» найпростішого однолампові підсилювача для детекторного приймача. Можна скористатися описами простих підсилювачів, поміщених в журналах «Радіо» № 4, 9, 12 за 1949

Одночасно дається поняття про класи підсилення. Потім проводиться розбір робочої схеми дволампове підсилювача і роз'яснюються поняття про вихідний потужності і корисного навантаження підсилювача.

Слід вказати на різновид анодних навантажень і навчити користуватися довідковим матеріалом для підбору опорів, застосовуваних «в підсилювачі.

Про величину блокувальних ємностей потрібно розповісти більш докладно, продемонструвавши на практиці підбір їх у процесі налагодження апаратури.

У цю ж тему входить розбір способів регулювання гучності і тембру.

Для радіогуртку, розташованих у місцевостях, де є змінний струм, можна порекомендувати зробити діючий макет «Підсилювач низької частоти» за вищевказаною брошурі В. К. Лабутіна. В якості керівництва для вивчення та споруди підсилювачів низької частоти з живленням від мережі змінного струму рекомендується брошура Р. М. Малініна «Підсилювачі низької частоти» масової радіобібліотека Госенергоіздата за 1949

Дванадцята тема, крім поняття про основні вимоги, що пред'являються до лампового радіоприймача, повинна дати чітке уявлення про роботу кожної його щаблі.

Розмову з цієї теми керівник проводить з обов'язковою демонстрацією досвіду. Використовуючи детекторний приймач з циліндричною контурною котушкою, керівник збирає і демонструє летючу схему по фіг. 7 (якщо телефонні гнізда заблоковані ємністю, цей ланцюг потрібно розірвати). Пояснюється принцип роботи однолампові приймача з сітковим детектуванням, потім в розрив анодному ланцюзі (точки а) включається циліндрична котушка (80-100 витків), намотана на каркасі такого діаметру, щоб вона вільно входила в котушку детекторного приймача. Переміщенням цієї котушки всередині контурної котушки приймача демонструється зміна величини зворотного зв'язку (і один із способів її регулювання).

Роботу ступені посилення високої частоти керівник демонструє за схемою, зображеної на фіг. 8.

Пристрій і робота гучномовця для більшої ясності зіставляються з роботою телефону. Посібником для пояснення роботи гучномовця може служити добре ілюстрована стаття «Як працює гучномовець », вміщена в журналі« Радіо », № 3, за 1949

Розшифровку формул приймача прямого посилення керівник може провести по блок-схемами або по «радіоконструктора», описаному в однойменній брошурі Б. М. Сметаніна, що вийшла в масовій радіобібліотека в 1949 р.

За допомогою радіоконструктора можна проводити заняття і за такою, тринадцятої, темою.

У вступній бесіді до тринадцятого темі керівник викладає основні вимоги, які пред'являються до саморобних приймачів: зручне і раціональне розташування деталей, екранування і усунення шкідливих (Паразитних) зв'язків, компактність монтажу і т. д. Для роботи над окремими конструкціями гурток поділяється на групи. Кожна група викреслює принципову схему, а потім складає проект монтажної схеми приймача, виходячи з наявності деталей і конструкції скриньки.

Після цього групи приступають до роботи. Окремі операції – виготовлення шасі, намотування котушок та ін – розподіляються всередині групи на розсуд самих гуртківців.

Кріплення та монтаж деталей допускаються тільки після підбору і виготовлення повного їх комплекту.

Чотирнадцята тема – це другий, найбільш відповідальний етап конструювання. У бесідах з усім колективом гуртка керівника висвітлює тільки основні правила налагодження приймача.

Основну увагу керівник звертає на наступне:

1. Включення харчування приймача допускається тільки після ретельної перевірки правильності складання конструкції по принциповій (але не монтажною) схемою.

2. Перевірка роботи і налагодження конструкції ведуться за ступенями: блок живлення – за допомогою приладу, підсилювач низької частоти-за допомогою гучномовця при роботі від звукознімача.

Мережевий приймач рекомендується включити спочатку без радіоламп. Якщо при цьому запобіжник не перегорає, то перевіряється наявність напруги на гніздах напруження. Потім вставляються на місце вихідна лампа і кенотрон і перевіряється режим роботи вихідної лампи. Після цього по черзі включаються інші радіолампи.

3. Правильна настройка коливальних контурів у приймальнику зі ступенем посилення високої частоти визначає його вибірковість і чутливість. Керівник вказує способи підстроювання контурів по працюючих радіостанціям або стандарт-сигналу (модульований гетеродин): за допомогою подстроечного конденсатора – на початку діапазону і шляхом зміни індуктивності (зміною числа витків або пересуванням сердечника) – в кінці діапазону.

4. Можливість заміни потрібних опорів і конденсаторів такими ж деталями інших величин шляхом паралельного або послідовного їх з'єднання; допустимість відхилення даних деталей від величин, зазначених у схемі.

Включення приймача проводиться обов'язково в присутності керівника, а налагодження – але його вказівкою.

Основними посібниками для цих занять рекомендуються книжка масової радіобібліотека «Практика радіо-монтажу» Ф. І. Тарасова та «Налагодження приймачів» Є. А. Левітіна, видані Госенергоіздатом в 1949 р. Як керівництва для виготовлення приймачів можна скористатися брошурами масової радіобібліотека з описами радіоприймачів: «однолампові батарейний приймач» Ф. І. Тарасова та «Шістнадцять радіоаматорських схем» В. В. Ентоні, виданими Госенергоіздатом в 1949 р.

Тема п'ятнадцятий знайомить слухачів кухоль з пристроєм і правилами екоплоатаціі промислових приймачів.

Засвоєнню матеріалів цієї теми має бути приділено особливо велика увага.

Бесіда про супергетеродинних радіоприймачах повинна бути гранично популярною. Цілком достатньо, якщо слухачі в найзагальніших рисах зрозуміють принцип роботи приймачів цього типу.

Матеріал для цієї бесіді можна знайти в книжці С. Кіна «Азбука радіотехніки», що вийшла в масовій радіобібліотека Госенергоіздата в 1949 р. 34

Керівник повинен навчити знаходити несправності лампових приймачів, пов'язані з обривом або відключенням антени, виходом з ладу тієї чи іншої лампи, падінням напруги в джерелах живлення або повним їх витрачення, а також правильно підключати приймач і антену до грозовому перемикачу.

Посібником для цього заняття може бути книжка І. Спіжевского «Сільські лампові приймачі», вид. «Московський робітник», 1949 р.

Заняття по догляду за приймачем повинні завершитися підрахунком витрати електроенергії на живлення приймача, виходячи з тих типів батарей або акумуляторів, які в даний момент до нього приєднані.

Програмами радіогуртку передбачені заключні бесіди про сучасні досягнення вітчизняної радіотехніки.

Підводячи підсумки занять, керівник повинен розкрити перед членами радіогуртку перспективи їх подальшої радіоаматорського роботи.

У бесіді про досягнення вітчизняної радіотехніки керівник повинен розповісти про потужних радянських радіомовних станціях і телевізійних центрах, про радіонавігації, радіолокації і телемеханіки, про впровадження радіометодов у різні галузі народного господарства (зокрема, про використання струмів високої частоти для гарту і плавки металів, сушіння деревини тощо), про звукозапису .. Особливу увагу слід приділити питанням пріоритету вітчизняної науки і техніки в галузі радіо. Для підготовки до цієї розмови рекомендується наступна література:

Ф. Чесно, Радіо-сьогодні, Воениздат, 1950 р.; Г. І. Бабат, Розповіді про струм високої частоти, Госенергоіздат, 1948 р.; П. В. Шмаков, Шляхи розвитку радянського телебачення, Стенограма публічної лекції, Всесоюзне товариство по розповсюдженню політичних і наукових знань, 1949 р.; Г. С. Горелік і М. Л. Левін, Радіолокація, Науково-популярна бібліотека солдата і матроса, Воениздат, 1948 р.; В. Д. Мисливців, У світі застиглих звуків, Науково-популярна бібліотека солдата і матроса, Воениздат, 1948 р.

Друга частина заключного заняття присвячується бесіді про перспективи подальшої радіоаматорського роботи осіб, які закінчили заняття в гуртку. Засвоїли програму гуртка з вивчення і будівництві детекторних приймачів повинні перейти в гурток з вивчення і будівництві лампових радіоприймачів.

Закінчили гурток з вивчення і будівництві лампових радіоприймачів можуть займатися в гуртках: радистів-короткохвильовиків, в конструкторських гуртках, почати працювати в області ультракороткохвильової апаратури, звукозапису і т. д.

Дуже добре, якщо заключна бесіда буде об'єднана з вечором зустрічі з досвідченими радіоаматорами, конструкторами і коротковолновікамі, які могли б продемонструвати хорошу саморобну радіолу, звукозаписний апарат, зв'язок на коротких хвилях або цікаві картки-квитанції.

Враховуючи, що короткозолновое радіоаматорство має велике значення для підготовки радистів, необхідно ще під час занять за програмою лампового гуртка дати слухачам основне уявлення про телеграфної азбуки. Це буде сприяти підвищенню інтересу до створення короткохвильових гуртків. Можна навіть почати вивчення телеграфної абетки в додаткові години. Для проведення цих занять потрібно зробити звуковий генератор. (Опис найпростіших звукових генераторів наводиться нижче – додаток 4).

*

Дуже серйозним є питання про методи проходження навчальних програм радіогуртку.

Головне завдання керівника радіогуртку – вміле поєднання практичної роботи з необхідними пізнавальними відомостями.

Заняття не слід проводити у формі лекцій. Їх краще вести в дусі товариської бесіди, під час якої кожному члену гуртка надається право перепитати керівника.

Таку розмову необхідно супроводжувати наочними демонстраціями і дослідами.

Практичну роботу в гуртку доцільно будувати таким чином, щоб одночасно з виконанням завдань керівника гуртка з конструювання радіоапаратури гуртківці отримували максимум практичних відомостей і навичок, необхідних для самостійної конструкторської роботи. Завдання керівника полягає в тому, щоб, ведучи заняття за певним планом, в той же час не утрудняти ініціативи своїх учнів.

В кінці кожної бесіди слід коротко узагальнювати пройдений матеріал, а на початку наступної бесіди – конспективно, з загальних рисах, викладати зміст попереднього співбесіди.

Для пожвавлення роботи гуртка та кращого його оснащення слід широко практикувати самостійне виготовлення наочних посібників і найпростіших вимірювальних приладів.

Велику увагу слід приділити спостереження за практичними роботами членів гуртка, помічаючи типові для гуртківців неправильні прийоми.

Коли всі члени гуртка зберуть свої перші радіоприймачі, на черговому занятті необхідно розібрати недоліки і позитивні сторони кожної конструкції.

Невдалі приймачі повинні бути перероблені.

Як би великі не були пізнання керівника радіогуртку, планомірна робота з гуртківцями вимагає завчасної підготовки до кожного заняття.

Необхідно підібрати найбільш цікаві та прості аналогії, які стосуються теми бесіди, попередньо перевірити демонстраційні прилади, ілюстрації, підібрати приклади, завдання і питання. Така попередня підготовка сприяє успіху занять, а тим самим і зростанню авторитету керівника.

Керівники шкільних радіогуртку не повинні забувати, що для учнів загальноосвітніх шкіл основним завданням є відмінне навчання.

У період заліків та перевідних іспитів необхідно менше завантажувати гуртківців роботою, а в деяких випадках відміняти заняття.

Дуже добре, якщо в тематику роботи радіогуртку, укомплектованого з-школярів, буде включено виготовлення навчальних посібників з курсу «Електромагнітні коливання і хвилі», які потім будуть передані у шкільні фізичні кабінети, як подарунок від радіоаматорів. До таких посібників належать діюча модель грозовідмітника А. С. Попова, прості генератори струмів високої частоти, розгорнуті діючі схеми детекторних приймачів і підсилювачі низької частоти для радіофікації шкіл.

В. Г. БОРИСОВ. Радіогурток І ЙОГО РОБОТА